Öğretim Yöntemleri ve Stratejileri: Tam Rehber

Ödevini tamamladın. Öğrenci öğretimi sona erdi. Başlığı ve elbiseyi taktınız, aşamayı geçtiniz, diploma ile gülümsedi ve başvurudan sonra başvuruyu doldurmak için eve gittiniz. Birdenbire bir sonraki yıl sınıfınız ne olacaksınız ve onu süslemenin heyecanını yitirdikten sonra ve ders planlamaya başlarsanız, tüm derslerinizin aynı şekilde, sadece farklı malzemelerle yapıldığını fark etmeye başlarsınız. Ama bildiğin ve öğretildiğin şey bu, yani onunla devam ediyorsun. Bir süre sonra öğrencileriniz çok sıkılır ve siz de öyle. Yanlış bir şey olmalı çünkü öğretmeyi düşündüğünüz şey bu değil. Var.

Öğrencilere bilgi verebilmenin en iyi yolunu bulmak bazen öğrencilerin en iyi nasıl öğrendiklerini keşfetmekte yaşadıklarından daha zor olabilir. Bunun nedeni, her bir öğretmenin derse, öğrencilere ve dersin ve dersin zamanı kadar görünüşte dakika gibi görünen şeylerden ders almak için teorik ders çantalarında çeşitli farklı öğretim yöntemlerine ihtiyaç duymasıdır. Farklı öğretim stilleri teorisine dayanan bu farklı öğretim yöntemlerinin kullanılması, öğretmenlerin yalnızca tüm potansiyellerine ulaşmalarına yardımcı olmakla kalmayacak, aynı zamanda, ister kişisel isterse de çevrimiçi olsun, öğrencilere sınıflarında öğrencilerin ilgisini çekecek, motive edecek ve ulaşacak.

Öğretme teknikleri

Öğretme yöntemleri veya metodolojisi daha dar bir konudur çünkü teoriler ve eğitim psikolojisinde kurulmuştur. Öğretmenlik konusunda bir dereceniz varsa, muhtemelen Skinner, Vygotsky, Gardner, Piaget ve Bloom gibi isimler duymuşsunuzdur. İsimleri bir zil çalmazsa, kesinlikle öğretme metodu haline gelen teorilerini tanımalısınız. Aşağıdakiler en yaygın öğretim teorileridir.

Davranışçılık

Davranışçılık Her öğrencinin temelde “temiz bir sayfa” olduğu teorisidir ve duygularla başlar ve şekillenir. İnsanlar uyaranlara, tepkilerin yanı sıra olumlu ve olumsuz pekiştirmelere tepki gösteriyorlar. Öğrenme Teorileri, bu teoriye atfedilen en popüler teorisyenleri, köpeklerle ilgili deneyleri ile birçok kişinin bildiği Ivan Pavlov’dur. Bir zil çaldığında, köpeklerin uyaranlara yanıt verdiği; sonra fikri insanlara uyguladı. Davranışçılığın bir parçası olan diğer popüler eğitim teorisyenleri B.F. Skinner ve Albert Bandura idi.

Sosyal kavramsal teori

Sosyal kavramsal teori Edwin Peel’in yazdığına göre, tipik olarak erken çocuklukta konuşulur çünkü en büyük kavram oyun fikri olarak eleştirel düşünmeyle ilgilidir. britanika Ansiklopedisi. Bandura ve Lev Vygotsky de bilişsel teoriye katkıda bulunmasına rağmen, Kaliforniya Eyalet Üniversitesi’nden Dr. Norman Herr’e göre, bilişselliğin en popüler ve ilk teorisyeni Piaget.

Var dört aşama Piaget’in 1918’de yarattığı Bilişsel Gelişim Teorisi’ne göre. Her aşamada, çocukluğundan bebeklik dönemine ve gençlik dönemine kadar olan gelişim.

İlk aşama doğumdan 18 aya kadar olan Sensorimotor Aşama olarak adlandırılır. Bunun bilişsel gelişim olarak kabul edilmesinin sebebi, beynin kelimenin tam anlamıyla keşif yoluyla, boynuzları gıcırdayarak, kendilerini aynada keşfetmesi veya paspaslarına veya yürüteçlerine tıklayan şeyleri döndürmesiyle büyümesi; belirli bir battaniyeyle uyumak gibi alışkanlıklar yaratmak; yorgunken gözlerini ovmak veya başparmak emmek gibi refleksleri; ve ses tonlarını deşifre etmeye başlar.

İkinci aşama veya Preoperasyon Aşaması, çocuklar etraflarındaki sembolleri anlamaya ve ilişkilendirmeye başladığında, çok fazla soru sormaya ve cümleler ve konuşmalar oluşturmaya başladığında, 2 ila 7 yaş arasında gerçekleşir, ancak yine de empati geliştirmediler. web sitesinde henüz pek mevcut değil. Bu, çocukların genellikle ebeveynlerini utandıran dürüst ifadeleri mahvetme eğilimindedir, çünkü kendilerini sansürlemeyi de anlamamaktadır.

7-11 yaş arası, çocuklar Problem Çözmeye başlıyorlar, ilgilendikleri şeyler hakkında konuşabiliyorlar, Beton Operasyonel Aşamasında daha fazla mantık ve empati geliştiriyorlar.

Resmi Operasyonel Aşama olarak adlandırılan son aşama, 16 yaşından itibaren tanımın bitmesiyle devam edebilir. Site, daha derin düşünme ve soyut düşüncelerin yanı sıra sadece ne olduğunu değil aynı zamanda neden popüler olduklarını sorgulamayı da içerir. Çoğu zaman lise, kolej, hatta evlilik gibi hayatlarının yeni aşamalarına giren insanlar Piaget’in teorisinin unsurlarından geçmektedir, bu yüzden bu yöntemden gelen stratejiler tüm eğitim seviyelerinde uygulanabilir.

Çoklu Zeka Kuramı

Çoklu Zeka Kuramı Kağıt testlerinde akıllı sayılması için insanların her bir disiplinde akıllı olmaları gerekmediğini, ancak insanların çeşitli disiplinlerde üstün olduklarını ve istisnai olduklarını belirtir. 1983 yılında kurulan, Scranton, PA’daki Scranton School District’teki eski müdür, sekiz farklı zekâ yarattı, ancak o zamandan beri, siteye göre eklenip eklenmeyeceği konusunda henüz iki resmi tartışma yapılmadı. Orijinal sekiz müzikal, mekansal, dilbilimsel, matematiksel, kinestetik, kişilerarası, kişisel ve doğalcı ve çoğu insan tarafından izlenen baskın bir zekaya sahip. Çalgılarla müzikal olarak eğimli olanlar için, vokaller, mükemmel ses perdesi, notalar okuyabilir veya kolayca müzik yaratabilir Müzikal Zekaya sahiptir. Bir şey görüp yeniden düzenleyebilmek ya da farklı hayal edebilmek Mekansal Zekadır, dil, yazı ya da hevesli okuyucular ile Dil Zekası’na sahipken yeteneklidir. Kinestetik Zeka, bedenin anatomik ya da atletik olarak nasıl çalıştığını ve Naturalistic Intelligence’ın ekosistemin doğasını ve unsurlarını anladığı anlamına gelir.

Son zekâların kişisel etkileşimlerle ilgisi var. Kişilerarası Zeka, bir kişinin sınırlarını ve içsel benliklerini tanıma meselesiyken, Kişilerarası Zeka, çeşitli başka insanlarla çatışmadan nasıl başa çıkılacağını ya da nasıl çözüleceğini bilmenin meselesidir. Scranton’da bir ilköğretim okulu var.

Konstrüktivizm

Konstrüktivizm Piaget’in yarattığı başka bir teori, diğer birçok eğitim teorisi ve stratejisi için bir temel olarak kullanılır, çünkü yapılandırmacılık insanların nasıl öğrendiğine odaklanır. Piaget, bu teoride insanların deneyimlerinden öğrendiklerini belirtir. Aktif öğrenme yoluyla en iyisini öğrenirler, bunu önceki bilgilerine bağlarlar ve daha sonra bu bilgiyi kendi yöntemleriyle sindirirler. Bu teori, öğretmen merkezli öğrenmeye karşı eğitimde öğrenci merkezli öğrenme fikirlerini yarattı.

Öğrenme İçin Evrensel Tasarım

Son yöntem Öğrenme İçin Evrensel Tasarım 1980’lerin ortalarından bu yana eğitim topluluğunu David H. Rose tarafından yeniden tanımladı. Bu teori, öğretmenlerin öğrencileri için müfredatlarını nasıl tasarlamaları gerektiğine odaklanır. Bu teori, 2004’te ABD’de uluslararası bir konferansta sunulduğunda gerçekten çekişmeye başlamıştı ve bu teorinin sinirbilime ve beynin bilgiyi nasıl işlediğini, görevleri yerine getirdiğini ve eğitim konusunda heyecanlanmaya dayandığını açıkladı. UDL olarak bilinen teori, çeşitli öğrencilerin bilgiyi anlamalarını sağlamak için bilgiyi çeşitli şekillerde sunmayı savunmaktadır; öğrencilere öğrendiklerini göstermeleri için birçok değerlendirme sunmak; ve bir öğrencinin öğrenmeye motive etmek için öğrencinin kendi çıkarlarını öğrenmesi ve kullanması, site belirtmektedir. Bu teori aynı zamanda teknolojiyi sınıfta birleştirmeyi ve dijital çağda öğrencileri yetiştirmenin yollarını ele aldı.

Öğretme Stilleri

Eğitim teorilerinin her birinden öğretmenler farklı öğretim stilleri veya stratejilerinden bir bolluk çıkarır ve geliştirir. Eğitmenler, uyum sağlamak, öğrencileri meşgul tutmak ve hatta eğitmenleri kendi materyallerinden sıkılmaktan alıkoymak için haftalık ve hatta günlük olarak kullanabilecekleri geniş ve çeşitli stratejilere sahip olmalıdır. Bunlar tüm öğretim seviyelerine uygulanabilir, ancak adaptasyonlar öğrencinin yaşına ve gelişim seviyesine göre yapılmalıdır.

Farklılaştırılmış öğretim en popüler öğretme stratejilerinden biridir, bu, öğretmenlerin dersi, üniteyi ve hatta tüm dönemi için müfredatı, kitabın 2. Bölümüne göre tüm öğrencileri çeşitli şekillerde içine alacak şekilde ayarlaması anlamına gelir. Kuram ve Uygulamada Öğretim Süreci ve Kavramları Celal Akdeniz. Bu, bir öğrencinin öğretme stillerini sürekli olarak sadece materyallere değil, daha da önemlisi öğrencilere öğrenme stillerine göre değiştirmeleri anlamına gelir.

Öğrenme stilleri, öğrencilerin en iyi öğrendikleri yollardır. En popüler türler görsel, işitsel, kinestetik ve okuma yazmaAkdeniz’e göre, diğerleri başka bir öğrenci türü olarak küresel olsa da, başkalarına göre. Bazıları için açıklayıcı görünebilirler. Görsel öğreniciler, talimatı veya bir gösteriyi izleyerek en iyisini öğrenir; sesli öğrenicilerin bir ders duymaları gerekir; kinestetik öğrenciler yaparak öğrenirler ya da uygulamalı öğrenenlerdir; ders kitapları okuyarak ve not yazarak öğrenenleri en iyi şekilde oku / yaz; ve Kongre Kütüphanesi’ne göre, küresel öğrencilerin gerçek hayatlarına uygulanmaları için materyallere ihtiyaçları var. Öğretim elemanlarının, ne tür bir öğrenici olduklarını öğrenmelerini sağlayan birçok aktivite vardır. Tipik olarak öğrenciler, yakın bir koşulu olan ve belli bir şeyi en iyi şekilde öğrenmelerini sağlayan, ancak ek bir şekilde materyal öğrenebilecekleri bir ana stile sahiptir. Bir öğretmen, öğrencilerini ve sınıflarında ne tür öğrencilerin olduğunu bildiğinde, eğitmenler Akdeniz ve Kongre Kütüphanesi’ne göre, talimatlarını ve bu türlerdeki ödevlerini farklılaştırabilirler.

Farklı öğrenme stilleri hakkında daha fazla bilgi edinin.

Herhangi bir tür öğreniciye yeni materyaller öğretirken, denilen bir strateji kullanmak önemlidir. iskele. İskele, öğrencinin ön bilgisine dayanır ve en temel parçalardan bir ders, ünite veya kurs oluşturur ve her adımda Jerry Webster’ın bir makalesine göre bilgileri daha karmaşık hale getirir. İyi iskele yapmak için, bir öğretmen, yalnızca önceki bilgilerinin ne olduğunu değil aynı zamanda güçlü yönlerini de öğrenmek için öğrencilerine kişisel olarak ilgi duymalıdır. Bu, eğitmenin yeni bilgileri güçlü yönlerine dayandırmasını ve yeni materyalde hatalar yapıldığında pozitif güçlendirme kullanmasını sağlayacaktır.

“Ortaya öğret” dersinde, öğretmenlerin derslerini öğrencilerin sınıflarındaki ortalama kabiliyetlerine göre hedef aldığı, daha yavaş öğrencileri sinirli ve kafası karışmış, ortalamanın üstünde öğrencilerin sinirli ve sıkılmış bıraktığı talihsiz bir kavram vardır. Bu genellikle alt ve üst seviyedeki öğrencilerin zayıf puan almasına ve bunun nedenini bilmeyen bir öğretmene neden olur. Bunun çare, adı verilen bir stratejidir. harmanlanmış öğrenme Yazar ve eğitimci Juliana Finegan’a göre, farklılaştırılmış öğretimin tüm öğrencileri hedeflemek için sınıfta aynı anda gerçekleşmesi. Finegan’a göre, harmanlanmış öğrenmede başarılı olabilmek için öğretmenlerin bir kez daha öğrencilerini, nasıl öğrendiklerini, güçlü ve zayıf yönlerini bilmeleri gerekir. Harmanlanmış öğrenme, öğrencilerden çıktı alırken karikatürler ve müzik dernekleri içeren bir PowerPoint’ten ders vermek gibi bir derste bir derste birleştirmeyi [slaytlardaki bilgileri okumayı değil] içerebilir. Ders, gerçek hayattan örnekler ve eğitmenin karşılaştığı şeyler ve öğrencilerin neler yaşayabileceği ile ilgili hikayeler içerebilir. Bu örnek dört öğrenme stilini içeriyor ve kinestetiği özlüyor, ancak daha sonra aktivite sadece kinestetik olabilir.

Harmanlanmış öğrenmenin çok büyük bir bileşeni teknolojidir. Teknoloji Kütüphanesi’ne göre, öğrencilerin kendi hızlarını belirlemelerini ve ihtiyaç duydukları ve ihtiyaç duydukları kaynaklara anlama düzeylerine göre erişmelerini sağlar. Eşzamanlı veya eşzamansız olarak yüz yüze eğitimde üç farklı şekilde kullanılabilir. Öğrencinin fiziksel varlığında iken öğretmenin soruları cevaplayabileceği sınıfta öğrenciyle birlikte kullanılan teknoloji yüz yüze olarak bilinir. Senkron öğrenme, öğrencilerin çevrimiçi bilgileri öğrenmesi ve bir öğretmenin çevrimiçi ortamda onlarla aynı anda yaşaması, ancak Kongre Kütüphanesi’ne göre Skype veya Zoom gibi canlı bir sohbet veya video konferans programı aracılığıyla gerçekleştirilmesidir. Son olarak, asenkron öğrenme, öğrencilerin bir dersi ya da bir kursun unsurunu çevrimiçi olarak, bir test veya ödev gibi, kendi programlarına uydukları şekilde aldıkları, ancak bir öğretmenin çalışmayı tamamladığı veya gönderdiği sırada onlarla çevrimiçi olmadığı zamandır. Öğretmenler eşzamansız öğrenme yoluyla hala erişilebilir, ancak genellikle e-posta veya belirli bir sohbet toplantısı aracılığıyla Kongre Kütüphanesi’ni belirtir.

Tartışılacak olan nihai strateji aslında birkaç tane öğretme stratejisi içermektedir, bu yüzden neredeyse harmanlanmış öğretme gibidir. Öğrenci merkezli öğrenme, öğrenci merkezli pedagoji ve öğretmen olarak öğretmen gibi sayısız etikete sahip bir konseptle başlar, ancak hepsi bir eğitmenin öğrencilerin etrafında dersleri döndürdüğü ve öğrencilerin öğrenme sürecinde katılımcı bir rol almasını sağladığı anlamına gelir. Öğrenme Portalı’na göre aktif öğrenme olarak bilinir. Bu modelde, bir öğretmen sadece bir kolaylaştırıcıdır, yani öğrenmenin yapısını olduğu gibi dersi de oluşturdukları anlamına gelir, ancak öğrencilerin kendileri öğretmen olur ya da kendi bilgilerini oluştururlar, diyor. Bu gerçekleştiği için, Yale’nin Öğretme ve Öğrenme Merkezi’nden yazar Sara Sanchez Alonso’ya göre, öğretmen odayı bire bir kaynak, öğretmen veya rehber olarak çalışıyor. Bunun iyi çalışması ve eğitmenlerin birebir başarılı olması ve bu dersleri planlaması için, öğrencilerinin tarihini ve ön bilgilerini bilmek için zaman ayırmaları esastır, aksi takdirde boşuna bir alıştırma olarak ortaya çıkabilir, Alonso dedim. Öğretmenlerin kullanabileceği bazı etkinlikler, öğrencileri gruplara ayırarak ve her öğrenciye grup içinde bir rol atayarak, okuma arkadaşları veya edebiyat çevreleri oluşturarak, materyalleri bireysel beyaz tahtalarla oyunlar yaparak, sınıfta farklı beceri düzeyleri için farklı istasyonlar oluşturarak veya Bir derse ilgi göstermek veya öğrencilerin yerlerinden kalkmalarını ve hareket etmelerini sağlamak için yollar bulmak, Fortheteachers.org.

Etkili bir eğitmen haline gelen pek çok farklı metodoloji ve strateji vardır. Bunların tamamında tutarlı bir tema, bir öğretmenin, öğrencilerini tanımak için zaman ayırmasıdır, çünkü mecbur oldukları için değil. Bir eğitmen öğrencilerin arkasındaki hikayeleri bildiğinde, daha eğlenceli, daha anlamlı ve daha etkili dersler tasarlayabilir, çünkü öğrencilerin akılda tutulmasıyla tasarlandı. Çevrimiçi olarak ve herhangi bir öğretmenin kullanabileceği ders kitabı yayıncılarından alınabilecek çok sayıda önceden hazırlanmış dersler, etkinlikler ve testler vardır. Ancak öğrencileriniz üzerinde önemli bir etkiye sahip olan asıl öğretmen veya bir öğrencinin başarması gereken önceden yapılmış bir öğretmen olmak isteyip istemediğinize karar vermeniz gerekir.

Leave a Comment

E-posta hesabınız yayımlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmişlerdir