Eğitimde Mikro-Sertifikalandırma

Bir süredir, eğitim yetkilileri ve yöneticileri STEM konularını okullarda zorlamanın daha iyi ve daha etkili yollarını arıyorlar. Bunu yapmanın zorluklarından biri, birçok öğrencinin bu konulara ilgi duymaması ve öğretmenlerin bu konulara ilgi duyma yeteneğinden yoksun olmasıdır. Daha etkili öğretim yöntemleriyle, STEM kariyerlerine olan ilgiyi artırmak mümkün olabilir. Bununla birlikte, STEM konularında uzmanlaşmış öğretmenler bile, her zaman bu konulardaki en etkili öğretim yöntemlerinin farkında olmayabilirken, diğer zamanlarda teknolojideki son gelişmelere ayak uyduramayabilirler. Bu sorun, STEM konularında uzmanlaşmamış ancak teknolojiyi entegre etmenin öğrencileri gelecek ve eğlenceli kariyerlere hazırlamanın etkili bir yolu olduğunu anlayın.

Bu soruna yönelik çözümlerden biri mikro kimlik bilgileri şeklinde olabilir. Çevrimiçi olarak veya şahsen kısa kurs çalışmaları yoluyla edinilebilecek bir tür kimlik belgesi, mikro kimlik bilgileri, sertifikaya neden olan normal bir kimlik bilgileri sürecinden daha hızlı bir şekilde yapılabilir. Bu, mikro kimlik bilgilerinin yanlış yapıldığı anlamına gelmez. Bunun yerine, mikro kredi kursları öğretmenlerin belirli bir alanda ustalık kazanmalarına yardımcı olmayı hedefliyor. Bu süreç öğretmenlerle öğrencilerle çalışırken daha etkili olmalarına yardımcı olur.

STEM Üzerine Bir Gözden Geçirme

STEM, fen, teknoloji, mühendislik ve matematik alanlarına odaklanan müfredat ve dersleri ifade eder. Uygun şekilde uygulandığında, dördü de bir bütün olarak ele alır ve her bir elemanı bağımsız olarak değerlendirmek yerine birbirini pekiştirir. ABD, dünyanın geri kalanı bu alanlarda giderek daha rekabetçi hale geldiğinden, eğitimin bu yönlerine artan bir önem vermiştir. Daha az sayıda ve daha az sayıda öğrenci STEM alanlarındaki kariyerlere ilgi göstermiş, lise öğrencilerinin yalnızca% 16’sı ilgili bir kariyere ilgi göstermişlerdir. Gelen lise birinci sınıf öğrencilerinin yaklaşık% 28’i STEM kariyerlerine ilgi göstermektedir, ancak% 57’si liseden mezun olduklarında ilgisini kaybetmektedir.

STEM eğitimi önemlidir, çünkü yüksek talep alanlarında kariyer yapabilir. 2018 yılına gelindiğinde, STEM rollerinde 8.65 milyon çalışana ihtiyaç olduğu tahmin edildi. 2011-2015 yılları arasında bulut bilişimde yaklaşık 1,7 milyon iş yaratıldı. ABD Çalışma İstatistikleri Bürosu, 2018 itibariyle, tüm STEM kariyerlerinin yaklaşık% 71’inin geleneksel mühendislikte% 16 ve fizik bilimlerinde% 7 ile bilişim sektöründe olduğunu tahmin etti. .

Şaşırtıcı bir şekilde, birçok insan STEM kariyerlerini ileri öğrenim ve eğitim ile ilişkilendirmesine rağmen, giriş seviyesi STEM işlerinin yarısından daha az bir lisans derecesi gerektirir. Böyle bir derecenin değeri daha yüksek kazancındadır ve emir vermeye yardımcı olur. Bir STEM alanında lisans derecesi olan çalışanlar kariyerlerine çoğu zaman akranlarından% 26 daha fazla kazanıyor. Gelecekte, STEM alanlarının sürekli bir çalışan kaynağı talep etmeye devam edeceği açıktır. Bu, öğrenciler arasında yeterli bir STEM eğitimine ihtiyaç duyulacağını açıkça ortaya koymaktadır. Bu, mikro sertifikalandırma, öğretmenlerin eğitim alanlarında daha yetkin hale geldikçe akademik sonuçların iyileştirilmesine yardımcı olabilir.

Mikro Kimlik Bilgisi Nedir?

Mikro-sertifikalandırma, kendi alanında zaten profesyonel olan kişilerin zaten mevcut becerilerini geliştirebilecekleri ve resmi olarak bu becerilere hükmedildikleri kabul edilen bir yoldur. Ulusal Eğitim Derneği, onları hem resmi hem de gayrı resmi beceriler için kullanılabilen bir “uzmanlık dijital sertifikasyon biçimi” olarak tanımlar. Mikro-sertifikalandırma bir derece veya sertifika almaya çok benzer ve süreci ne şekilde tanımlasanız da asıl amaç, bir eğitimcinin mesleki uygulamasını geliştirmek.

Diğer sınıflandırma biçimlerine benzemesine rağmen, mikro sınıflandırma belirli bir konuya daha fazla odaklanan çok daha kısa bir süreçtir. Sıklıkla, bu kimlik bilgileri “makine öğrenmesi” gibi belirli bir konuya çok sıkı bir şekilde odaklanır. Çok özel mikro kimlik bilgilerinin diğer örnekleri arasında “android geliştirme veya“ stratejik kararlar ”bulunur.

Mikro-sertifikalandırma, örgün bir eğitimin yerine geçmenin bir şekli olarak kavramsallaştırılmamalıdır. Bunun yerine, mikro sınıflandırma, çalışan profesyonellerin, derece kazandıkları ve kendi alanlarında çalıştıkları zamanlar sayesinde sahip oldukları bilgi ve becerilerin birikimine dayanmaktadır. Bu referanslar yüksek öğretime alternatif değildir. Öğretmenlerin lisans programları sırasında öğrendikleri temel beceriler ve bilgiler, mikro-sertifikasyonun yapılabileceği temeli oluşturur. Mikro kimlik bilgileri, bir öğretmenin mevcut eğitimini ilerletir ve bağımsız olarak görüntülenemez.

Gereksinimler

Mikro kimlik bilgisi almak için gerekenler bir programdan diğerine değişir. Ne yazık ki, resmi bir mikro-sertifika veren kurum yoktur. Bu, mikro sertifikalandırma programlarının kalitede bir programdan diğerine büyük ölçüde değişebileceği anlamına gelir. İlerlemeye devam ederek, birçok kuruluşun hedeflerinden biri, mikro kimlik doğrulama sürecini operasyonel hale getirmektir. Birkaç yıl içinde bir mikro-sertifikalandırma programından diğerine daha az çeşitlilik olması umulmaktadır. Öğretmenlerin bir programdan öğrendiklerini, başka bir programdan öğrenebileceklerinden daha az yardımcı olmayacağını bilmek yararlı olacaktır. Bununla birlikte, mikro sertifikalandırma, farklı kuruluşlar arasında henüz katı bir şekilde biçimlendirilmemiş olan nispeten yeni bir kavramdır.

Yine de, mikro sertifikalamanın avantajlarından biri programın esnekliğidir. Öğretmenler hem kar amacı gütmeyen hem de kar amacı gütmeyen kuruluşlar aracılığıyla mikro onaylanabilir. Eğitimciler bazen meslektaşları arasında kullanılmak ve mevcut bilgi ve becerileri aktarmak için bu programların gayri resmi versiyonlarını geliştirirler. Genellikle, mikro kimlik bilgileri çevrimiçi olarak kullanılabilir. Öğretmenler, daha sonra öğretmenin belirli bir alandaki bilgi ve becerilerini ölçmek için kullanılan çevrimiçi programları ve testleri kullanarak bunlara çalışabilirler.

Yetkinlik bazlı mikro-sertifikalandırma, diğer birçok eğitim şekli gibi işlev görür. Öğrenciler belirli bir miktarda bilgi edinir, bir alanda belirli bir beceri ve ustalık derecesine sahip olduklarını gösterir ve daha ileri beceriler öğrenmeye devam ederler. Diğer tüm sınıflandırma süreçlerinde olduğu gibi, öğretmenler de bu yeni becerileri öğrendiklerini açıkça gösterecek şekilde değerlendirilir, bu nedenle değerlendirme mikro sınıflandırma sürecinin normal bir parçasıdır. Bu süreçte, tıpkı herhangi bir sınıfta olduğu gibi, öğretmenlere etkili bir şekilde öğrenmelerine ve yeni bir alanda ustalık kazanmalarına yardımcı olmak için belirli miktarda destek sağlanmaktadır.

Mikro Kimlik Bilgileri Nasıl Kullanılır?

Mikro kimlik bilgileri eğitimci tarafından çok özel bir beceriye sahip olduklarını göstermek için kullanılır. Genellikle, bu kimlik bilgileri, iş başvurusunda bulunurken veya yöneticilerle ilerleme için pazarlık yaparken özgeçmişlerde kullanılabilir. Öğretmenler, her yıl belirli bir miktarda mesleki gelişim birimi kazanma gerekliliklerini yerine getirmek için çalışmalarını mikro kimlik bilgilerine doğru uygulayabilirler. İlgilenen eğitimciler, yöneticileriyle birlikte, mikro kimlik bilgileri sürelerinin mesleki gelişim gereksinimlerini yerine getirmede uygulanabileceğinden emin olmalıdırlar. Örneğin, Kettle Moraine School District, öğretmenlerin öğrencilere fayda sağlayan mikro sertifikalara sahipken baz maaşlarında 100 ile 600 $ arasında daha fazla teklif sunduğunu bildirdi.

Eğitimde Mikro-Sertifikalandırma

Tüm eğitim seviyelerindeki eğitimciler, mikro sertifikalandırma sürecine ilgi duymuşlardır. Mikro kimlik bilgilerinin öğretmenler için avantajlı olmasının çeşitli yolları vardır. Örneğin, geleneksel öğretmen konferanslarında ve atölyelerinde öğretmenlerin öğrenebilecekleri hakkında daha az seçeneğe sahipler. Bu toplantılar sırasında gündemler belirlenir ve önceden faaliyetler seçilir. Öğretmenler başka bir şey hakkında bilgi edinmek istiyorlarsa çok az seçeneğe sahipler, çünkü tartışılacak olanlarla ilgili kararlar kendi elleriyle kalıyor.

Öte yandan, mikro sertifikalandırma, eğitimcilerin öğretimleri için neyin önemli olduğunu düşündükleri hakkında öğrenebilecekleri bir yoldur. Özellikle çevrimiçi tabanlıysa, mikro kimlik bilgileri kendiliğinden ilerler ve öğretmenlerin öğrenmek istediklerini serbestçe seçmelerine izin verir. Tek yapmaları gereken, bir konuda ustalığa yol açan ders koleksiyonlarının tamamı.

Eğitimci Jennifer Vandiver’in Dijital Promise için yaptığı araştırmanın bir kısmını, mikro araştırmaların faydalarına odaklayan bir makalesinde, birçok öğretmen için zorluklardan birinin, mesleki gelişimin öğretmenin konu alanından bağımsız olarak aynı hedefleri belirlemesi olduğunu belirtti. , öğrettikleri sınıf seviyesi, hatta kendi kişisel hedefleri. Eğitimin son birkaç yıl boyunca öğrencilere özel öğretim müdahaleleri vermeye yoğun olarak odaklanmasına rağmen, mesleki gelişim eski öğretim yöntemlerine ve tek bedene uyan her bir modele dayanmaya devam ediyor.

Tennessee Eğitim Bakanlığı’nın mikro sınıflandırma pilot programındaki kendi deneyimi daha iyi bir eğitmen olmasına yardımcı oldu. Ayrıca programın diğer yararlarını da lanse etti. Mikro-sertifikalandırma güçlendirici bir süreçti. Katıldığı program, birbirlerini destekleyebilecek çevrimiçi toplulukların oluşturulmasına izin verdi ve bu da mikro sertifikalandırma sürecinin farklı doğasını vurguladı.

Mikro Sertifikasyon Örnekleri ve Yararları

Öğretmenlerin mikro kimlik bilgisi almaya ilgi gösterdiği alanlardan biri yapımcı eğitimi alanıdır. Yapıcı eğitim, öğrencilerin daha fazla uygulandıkları ve öğrenimlerinin çoğunluğunu projeler yoluyla yaptıkları sınıfları ifade eder. Bu, öğretmenlerin eğitim müdahalelerini, çok daha yoğun bir şekilde proje yönelimli hale getirmelerini gerektiriyor, bu da bazıları için zor olabilir.

Yapıcı eğitiminde bir mikro sertifikalandırma örneği, Yapımcı Eğitimci Rozeti’ni ödüllendiren mikro sertifikalandırma sunmak için San Diego bölgesindeki kuruluşlarla ortaklık yapan CraftED tarafından gösterildi. Bu kimlik belgesi, öğretmenlerin bir yapımcı alanı oluşturma ve tüm yapımcı eğitimi hareketinin arka planı gibi konular hakkında öğretmenlerin öğrendiği üç dijital ders de dahil olmak üzere yapımcı eğitiminde 10 saatlik bir gelişim geçirmesini gerektiriyordu.

Öğretmenler ayrıca genel olarak nasıl yapımcı eğitimci olunacağını öğrendikleri şahsen derslere katılmak zorunda kaldılar. Çevrimiçi ve şahsen yaşadıkları deneyimler arasında öğretmenler bu öğretim şekli hakkında bilgi edinmek için 15 saat kadar yatırım yaptılar. Tamamlandıktan sonra, sınıflarını yapımcı alanlara dönüştürme becerisini gösterebildiler ve Yapıcı Eğitimci Rozeti’ne yeni yeteneklerinin ve bilgilerinin kanıtı olarak gösterebildiler.

Yapıcı alanların bilimlerdeki eğitimcilerle olan ilgisi belirgin olmalıdır. Proje tabanlı eğitim, kendini bilim deneyleri yapmaya, farklı teknoloji türleriyle oynamaya ve mühendislik projeleri bir araya getirmeye borçlu olan denemeye büyük önem vermektedir. Bunların altında yatan, denemenin farklı öğelerini uygun şekilde ölçmek ve başarılı bir sonuç elde etmek için gerekli olan matematiktir.

Yapıcı alan öğretmenlerin kavramsallaştırması zor olabileceğinden, mikro sınıflandırma, geleneksel bir sınıfı projeye dayalı öğrenmenin norm olduğu bir sınıfa dönüştürmek için bir yol sunar. Bu öğrenme biçimi yoğun bir şekilde işbirliğine, uygulamalı aktiviteye ve öğrenci merkezli eğitime önem verdiğinden, bu tür bir öğretim yöntemini benimsemenin bir takım olumluları vardır. Mikro-sertifikalandırma, öğretmenlerin, geleneksel öğretim uygulamalarını yalnızca ara sıra kesecek projeleri kullanmak yerine, bu uygulamaları kurslarının kalıcı bir yönü olarak benimsemelerini daha iyi anlamalarına yardımcı olabilir.

Mikro kimlik bilgilerinin teknolojiye özgü faydaları vardır çünkü teknoloji mevcut ortamdaki öğrenmenin neredeyse her bölümünün bir parçasıdır ve yalnızca STEM konularıyla sınırlı değildir. Ne yazık ki, teknoloji de hızla hareket eder. Pek çok öğretmenin teknoloji konusunda tecrübe sahibi olduğu ve bazı teknolojik cihazları ve yazılımları yaşamın başlarında kullanmayı öğrettiği doğru olsa da, eğitmen olduklarında teknoloji daha da ilerlemiştir. Bu, öğretmenlerin hayatlarının çoğu için teknoloji okuryazar olsalar bile, son zamanlarda geliştirilen teknolojileri yeterince kullanmalarını zorlaştırmaktadır. Teknoloji çok hızlı hareket ettiğinden, bazı öğretmenlerin yeni cihazları kendi öğretim yaklaşımlarına entegre etmeleri neredeyse imkansız hale geliyor, öğretse bile.

Öğretmenler eğitimde teknolojinin değerini çoğu zaman tanımakla birlikte, öğretme kapasitesinde kullanmak için genellikle yetersiz donanıma sahiptirler. Öğretmenleri teknolojinin entegrasyonunda yönlendiren mesleki gelişim sağlamak mümkün olsa da, hem ilköğretim hem de lise öğretmenleri zaten zaman için baskı altındadır. Mikro sertifikalandırma, mevcut mesleki gelişim için mükemmel bir tamamlayıcıdır. Miro-belgelendirme, öğretmenlerin kendileri için mevcut olan yeni teknolojiyi daha iyi tanımalarının bir yolu olabilir. Öğretmenler, mikro sertifikalandırma sürecinin esnek doğasından faydalanarak ve kendi becerileri ile yeni beceriler öğrenerek, öğretmenler, sonunda, mikro sertifikalandırma kurslarını tamamladıkları bir zamanlar yansıtıldığı gibi, yeni teknoloji üzerine ustalık kazanabilirler.

Sonuç

Mikro-sertifikalandırma, öğretmenlerin yeni beceriler kazanabilecekleri hızlı ve etkili bir süreçtir. Bu sürecin faydaları çoktur. Mikro kimlik bilgileri, öğretmenlerin kendi alanlarında özel olarak uygulanan becerileri edinmelerine yardımcı olmak için kullanılabilir. Bununla birlikte, mikro sertifikalandırma, okul yöneticilerinin STEM alanlarına artan ilgi hedeflerine ulaşmalarında özel olarak yardımcı olma potansiyeline sahiptir.

Mikro sertifikalandırma yoluyla, öğretmenler STEM alanlarında nasıl daha iyi talimat vereceğini öğrenebilirler. Bununla birlikte, faydalar STEM konularında uzmanlaşmış öğretmenlerin ötesine geçmektedir. Teknolojiyi neredeyse her konuya dahil etmek isteyen öğretmenler mikro kimlik bilgilerini ileriye dönük bir yol olarak kullanabilirler. Bu süreç yeni beceriler kazanmalarına ve teknolojinin entegrasyonunu destekleyen yeni bilgiler edinmelerine yardımcı olabilir. Bu şekilde, teknoloji yalnızca STEM’e odaklanan derslerin değil, aynı zamanda ilk, orta veya ortaöğretim düzeyinde öğretilen herhangi bir konunun parçası haline gelebilir. Dünyanın değişen doğası ve teknolojinin hiç bitmeyen büyümesi göz önüne alındığında, okullarda teknoloji entegrasyonunu geliştirmek için mikro sertifikalandırma kullanmak, öğrencileri daha sonraki yaşamlarında kariyer için daha iyi hazırlamaya yardımcı olabilir.

Leave a Comment

E-posta hesabınız yayımlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmişlerdir