Gelişmiş
Arama
  1. Anasayfa
  2. Kişisel Gelişim
  3. Boud Yansıma Modeli Nedir?

Boud Yansıma Modeli Nedir?

  • 17 March 2021
  • 19 Görüntülenme
  • 0 Yorum

Bu makale açıklar Boud ve diğerleri Yansıma Modeli, olarak da adlandırılır Öğrenmenin Yansımasıpratik bir şekilde. Okuduktan sonra bu güçlü şeyin temel kavramlarını anlayacaksınız. yansıtıcı döngü öğrenme aracı kendini değerlendirmek isteyen profesyoneller için.

Boud Yansıma Modeli nedir?

Boud Yansıma Modeli, kişinin pratiğini yansıtarak öğrenmeye odaklanan, David Boud, Rosemary Keogh ve David Walker’ın (1985) yansıtıcı bir öğrenme modelidir. Her türden yansıtıcı bir uygulayıcı, iş sorumlulukları ile yaptıklarını geliştirmek için faaliyetlerini ve geçmişlerini daha iyi anlamak için kendi uygulamaları üzerinde düşünebilir.

Bir kişinin işteki deneyimlerle ilgili duyguları, her bir kişinin kişisel gelişimini teşvik etmek ve öğrenmeye yol açmak için iş deneyiminin düşünülmesi, yansıtılması ve değerlendirilmesi gereken modelin sağladığı yansıtıcı öz analize dayanmaktadır.

Önceleri eğitici öğrenme modellerinin öğretmenden veya eğitimciden öğrencilere bilgi aktarımı ile ilgili olması gerekliydi ve daha iyi kabul edildi. Bununla birlikte bilineni anlamanın ve uygulamaya koymanın geliştirilmesi, daha az değerli olan farkındalık (üzerinde düşünme) ile sonuçlanır. Bu yansıtıcı döngü modeli, bildiklerimiz ve duygu ve zekamızdan bildiklerimizi nasıl gerçekleştirdiğimiz karşısında kendi deneyimlerimizin önemini bize hatırlatır.

Bize anlatılan, anlatılan ve iletilenler, her bir kişi öğrendiği mesajı benimsediğinde ve bunun onları nasıl dönüştürdüğünü ve çevresini ve bireysel hedeflerini nasıl anlamlandırdığını daha da ileri götürür. İşleri sadece başkası bize söylediği için değil, biz bunu anlamlandırdığımız için yapmak.

Düşünme öğrenmede neden bu kadar önemlidir?

Öğrenmeye dayalı deneyim, profesyonelin “işteki görevi” “mesleki sorumlulukları” ile yaptığı eylemlerin ötesine geçer.

Düşünme, öğrenmede hayati öneme sahiptir çünkü bir kişinin iş görevlerini yerine getirirken hissettiği duyguları, her gün yaşadığı deneyimin, kendisine ait kararları uygulama tarzı da dahil olmak üzere eylemleriyle bağlantılı olduğu durumlarda birbirine bağlar. veya kendi veya ekibi dahil.

Gerekli sorumlulukları yerine getirebilmek için, ya yıllarca öğrenildiği için ya da kısa sürede öğrenildiği için, kişinin ne yaptığına dair önceden bilgi sahibi olması yaygındır. Boud Yansıma Modeli, uygulamalarımızı, eleştiriden korkmadan fikir ve kavramları gözlemleyen ve tarafsız olan dışarıdan bir kişiymişiz gibi incelememize neden olur.

Öğrenme deneyimlerini belirleme

Yıllar içinde aldığımız bilgilerden, çevremizle ve yaşadığımız deneyimlerle bazen öğrendiklerimizi kişisel aklımızı profesyonel olarak geliştiren varoluşumuzun en temel detaylarıyla yansıtmayı ve tanımlamayı bırakmıyoruz. daha kolay ve daha keyifli bir yol.

Öğrenme deneyimlerini belirlerken aşağıdaki soruları sormalıyız Deneyimlerimizden nasıl öğreniriz? Deneyimlerimizdeki öğrenmenin temel fikirleri nelerdir? Öğrenme deneyimlerimize nasıl yansırız? İçinde faaliyet gösterdiğimiz bağlam öğrenmeye nasıl bağlanır? Bu sorularla Boud Yansıma Modelinin farklı faktörlerini daha da belirleyebiliriz.

Yansıtıcı Döngü Öğrenme Teorisinin, bireylerin deneyimlerine ve öğrenmelerine göre deneyimlerine dayandığını ama Boud özellikle yetişkinlerin deneyimlerine ve mesleki uygulamalarında kendilerini nasıl değerlendirdiklerine odaklandığını vurgulamak gerekir.

Boud Yansıma Modelinin aşağıdaki görselleştirmesine bakın.

Kişinin zekasına göre, bu, kişinin onlardan öğrendiği ve takdir ettiği farklı deneyimleri keşfetme ile bağlantılı faaliyetleriyle bağlantılıdır.

Bir kişinin sahip olduğu deneyim sırasında, deneyim davranışlar, fikirler ve duygularla bağlantılıdır. Deneyim başladığında, o belirli deneyimde yaşananlar üzerine zihinsel bir yansıma olacaktır. Neyin iyi neyin kötü olduğunu gözden geçirmek için birkaç noktaya odaklanmak önemlidir: olumlu duygular ve olumsuz duygular. Bu noktalar belirlendikten sonra, olumsuz duygular ortadan kaldırılmalı ve olumlu duygular gelecek deneyimler için yansımada kullanılmalıdır.

Boud ve diğerleri yansıtıcı döngü modelinin avantajları

Bu Boud yansıması modeline ve sunabileceği sonuçlara göre birçok avantaj vardır. Bu model, bir kişinin düşüncelerinin çalışmalarındaki dönüşümünü etkileyebilir. Bazen olumsuz düşüncelere maruz kalan başka türden perspektifler geliştirebilir. İş yerinde daha fazla bağlılık, ne yaptığınızın ve bunu neden yaptığınızın daha fazla farkında olmak, iş uygulamalarında başarıya yol açabilir.

Bu modelin sunduğu başka bir şey de duygulara odaklanmaktır, her zaman kişinin duygulardan etkilenmeden mantığa odaklanması gerektiği söylenir ama bu Boud modelinde duygular önemlidir çünkü kişinin dinlemesine izin verir. iş pratiği sırasında hissettiği şey, sezgisi çok önemlidir. Bu şekilde iş eylemlerinin bir parçası olan yararlı ve yararsız duyguları ayırabilirler.

Bu, gelecekteki mesleki uygulamaları geliştirebilir, çünkü duyguları kontrol edebilir ve bunları mesleki faaliyetlerin gerçekleştirilmesinde kendi avantajlarına göre kullanabilir.

Yansıtıcı öğrenmenin aşamaları

Yansıtıcı Boud Modeli için, öğrenme deneyimleriyle bağlantılı öğrenme geliştirmelerini ve öğrencilerin bunu yapıp anlayabilmeleri önemlidir. Bununla, yansıtıcı öğrenmenin aşamaları yardımcı olacaktır.
Öğrenme süreci için yansıtıcı bir aktivite planı şu şekildedir:

  • Deneyime dönün
  • Duyguları veya hisleri birbirine bağlamak
  • Deneyimi değerlendirmek
  • Bu üç aşama, yansıtıcı döngü süreci için önemlidir:

    1. Deneyime dönün

    Deneyime geri dönmek, öğrenmenin temelidir. Daha fazla bilgi edinmek için ne olduğunu, ne yaşadığınızı ve deneyimlediğinizi gözden geçirmek için geri dönmek gerekir. Deneyimler geride bırakılmamalı ve unutulmamalıdır. Zihinsel olarak geri dönmek ve olanları gözden geçirmek önemlidir. Bu ilk adımdır.

    2. Duygularla ilgilenmek

    Bu aşamanın iki yönü vardır: olumlu duyguları kullanmak ve engelleyen olumsuz duyguları ortadan kaldırmak. Olumlu duyguları kullanmak, derinlemesine düşünmeye konu olan öğrenme deneyimi hakkında olumlu duygulara odaklanır.

    Bu, gerçekleştiği çevre hakkında bir farkındalık yaratır ve meydana gelen olayların süreçlerinden elde edilen bu deneyimden elde edilen faydaları görür.

    Geri dönüş deneyiminin bir parçası olarak duygulara gerekli dikkati göstererek, insanlar (öğrenciler) mevcut hislere ve duygulara odaklanır. Bu duygular derinlemesine düşünmeyi ve öğrenmeyi geliştirebilir. Bu, profesyonel ortamda öğrenmeye devam etme motivasyonunu ve arzusunu yaratacaktır.

    3. Deneyimi yeniden değerlendirme

    Deneyimin yeniden değerlendirilmesi, olayı ele almak ve bu olayla ilişkili düşünce ve duyguların dikkatini çekmektir. Bunun için, dört yeniden değerlendirme unsuru gereklidir ve kişi (öğrenci) bunları dikkate almalıdır:

    • bağlantı: yeni bilgileri zaten sahip olduklarıyla ilişkilendirin.
    • Entegrasyon: Yeni bilginin eskisiyle olan ilişkilerini aramak.
    • Doğrulama: Sonuçta ortaya çıkan fikirlerin ve duyguların öğrenen için gerçekliğini belirleyin.
    • Mülkiyet: kişinin kendi bilgilerini işi yürütmenin önemli bir parçası haline getirmek.

    Yukarıdakiler, çırağın deneyiminde tek başına sunulabildikleri için aşamalar olarak değerlendirilmez, böylece eski öğrenme yöntemlerine meydan okumak için eleştirel düşünmeyi teşvik eder.

    Boud Yansıma Modelinin aşamalarına ilişkin daha fazla ayrıntı

    Aşama 1: Deneyime dönüş

    Yansımadaki deneyimin geri dönüşünde en çok kullanılan etkinliklerden biri, deneyimde alınan etkinliklerin toplanmasıdır. Olayda gerçekte ne olduğunu ve tüm unsurlara hangi tepkilerin meydana geldiğini düşünmek.

    Bir anıyı, bu durumda bir deneyimi gözden geçirdiğimizde, belleği daha net ve kesin bir şekilde hizalamak için kronolojik biçime güveniriz. Bununla, deneyimi yaşadığımız sırada gözümüzün önünde atladığımız durumları ve anları detaylandırabiliriz.

    Zihnimizdeki deneyimi yeniden yakalamak, öğrenmeyi dönüştürmek için çok önemlidir.
    Misal: Uluslararası bir işletme öğrencisi, kişi başına Gayri Safi Yurtiçi Hasıla Dünya Bankası’na göre dünyadaki en yüksek oranlardan biri olduğu için ekonomik kalkınmayı incelemek için meslektaşlarıyla birlikte Lüksemburg’a bir çalışma gezisine gidiyor.

    Gezinin sonunda öğrencinin geziden öğrendiklerine dair bir rapor hazırlaması gerekir. Bunu yapmak için öğrenci geçmişte yaşanan olayları (seyahat deneyimi/günden güne) yeniden inşa edebilmek için defterine geri döner.

    Bu, aşağıdaki gibi soruları gündeme getiriyor: Bunu neden yazdım? Bunu gözlemlediğimde ne oluyordu? Ne tür duygular hissettim? Bu koleksiyonlarla, en önemli şeyleri çıkarmak için deneyiminizi kullanarak raporunuzu yazabilirsiniz.

    Bu deneyime mantıklı ve organize bir şekilde geri dönüş ile, olayda meydana gelen olayları öğrencinin farklı kişisel bakış açılarıyla birleştirebilirsiniz. Bu deneyimde zorluklar varsa, çırak olanları özetleyebilir, zihinsel çevikliği ve öğrenmeyi geliştirebilir.

    Aşama 2: Duygularla ilgilenmek

    Duygularımızdan ve hislerimizden önemli bir öğrenme kaynağı vardır ama bazen bunların engel olabileceğini bilmeliyiz, bu yüzden olumlu duygular arasında seçim yapmalı ve olumsuz olanları atmalıyız.

    Deneyimin koşullarına bağlı olarak, sahip olduğumuz duygusal tepkiler üzerinde çalışmalıyız.

    Uluslararası işletme öğrencisi örneği ile bu öğrenci, yazıyı birleştirmek ve uygun raporu yapmak için hafızasında hala var olan olumlu duyguları ve hisleri kullanacaktır. Bu, yolculuğunda onu en olumlu etkileyen süreçlerde olabilir.

    Olumlu durumlarımızı deneyimlerimize katarsak, bilişsel öğrenmeyi birbirine bağlayabilir ve duygusal deneyimlerimizi geliştirebiliriz.

    3. Aşama: Deneyimi yeniden değerlendirme

    Deneyimin yeniden değerlendirilmesini sağlamak için, iki adım gerçekleştirilmelidir: deneyime geri dönün ve yukarıda belirtilen dört unsuru inceleyerek duyguları ele alın: ilişkilendirme, bütünleştirme, doğrulama ve sahiplenme.

    Hedeflerimize ve gerçekten istediğimiz şeye göre, istediğimizi gerçekleştirmek için ihtiyacımız olanı bilinçli olarak çıkarırız. Bu süreç, öğrenme sürecine rehberlik edecektir.

    Öğrenci, mantıktan duygularının bir yazı (rapor) düzeyinde kanıtlanmasına kadar öğrendiklerini raporunda özetleyerek Lüksemburg’daki deneyimden daha fazla haberdar olacaktır.

    Arka fon

    Deneyimlerden öğrenmek 1970’lerden beri gelişmektedir. Daha önceleri, eğitim sistemindeki öğrencilere sadece bilgi aktarımı baskındı, burada eğitimcinin rolü bilgi sağlamaktı ve öğrenicinin rolü çoğu durumda onu özümsemek ve tekrarlamaktı.

    Boud dışında birçok akademisyenin öğrenme modelinde aradığı yansıtıcı öğrenme pratiğinin doğmasının nedeni budur.

    Bazı pedagoglar arasında David Kolb, öğrencinin bilgi oluşturma kapasitesine odaklanmayı savundu. Kolb’un Yansıtıcı Döngüsü, öğrenmeyi, her bir bireyin anlayış ve becerilerini inşa etmek ve yeniden inşa etmek için deneyimlerini yansıttığı bir süreç olarak nitelendirdi.

    Yansıtıcı düşünmeyi deneyimsel öğrenmenin önemli bir parçası olarak vurgulayan John Dewey de var. Ona göre, derinlemesine düşünme, bir deneyim zorluklar veya zorluklar ortaya koyduğunda ve böylece deneyimlerin sunduğu sorunlara yansıdığında başladı.

    Ne düşünüyorsunuz?

    Kişisel deneyimlerin öz değerlendirmesi karşısında öğrenmek mümkün müdür? pedagojiyi profesyonel uygulamaya koymak mümkün mü? Otomatik ve monoton olsa bile yapılan iş süreçlerinin farkında olunması gerektiğini düşünüyor musunuz?

    Düşüncelerinizi ve bilginizi aşağıdaki yorum kutusunda paylaşabilirsiniz.

    Bu makaleyi beğendiyseniz, lütfen Ücretsiz Haber Bültenimize abone olun…

    • Paylaş:

    Yorumunuzu bırakın